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父母把好這“三觀”家庭閱讀不困難

發布時間:2020-06-04 作者:葛敏 來源:中國教育報

超長假期讓許多父母深感育兒不易,居家學習考驗孩子的閱讀能力,如何培養孩子的良好閱讀習慣,尤其讓人犯難。通過細致觀察和實踐探索,我發現只要積極轉變觀念、用心投入,掌握孩子的個性特點,在生活中的一些關鍵環節精準發力,不僅家庭閱讀不再困難,對增進親子關系也大有裨益。

    閱讀觀:遠離實用主義觀念

父母都希望孩子多讀課外書,多讀學校推薦的書,更要讀經典名著,應該說家庭閱讀的思路是非常清晰和規范的,但實際行動的效果卻不甚理想。

我家書架上都是按規定買的書,理想中的閱讀場景卻總是難覓蹤影。后來我發現,我們提供的書不是封皮沒拆就是從拆封后基本沒動,而孩子想讀的書我們幾乎不提供。究其原因,是我們秉持的實用主義讀書“三問”在作祟——讀了有什么用?對考試有用嗎?對將來找工作有用嗎?

一次孩子邀約同學來家里玩,幾個孩子游戲之余,突然談到科幻小說《三體》的情節。大家各抒己見,兒子講述了對主人翁智慧多能、崇尚正義、攻堅克難的贊許,關注了主人翁的蛻變、責任、擔當與情感變化過程,顯然憑借他對書中內容的熟悉迎來伙伴的驚羨。從他侃侃而談的自信和這套書上被翻閱多遍的痕跡,我們恍然大悟——孩子讀什么書確實很重要,培養孩子能夠主動讀起來,更加重要。

從那以后,孩子成為開列書單的主導者,我們成為商討者和執行者,只要不是違禁書,都可以在書架上出現。家庭書架頓時琳瑯滿目起來,不僅有“四大名著”、《史記》《駱駝祥子》,也有《海底兩萬里》《貓武士》《星球大戰》《瓦爾登湖》,更令我們欣慰的是,原來的指定書籍不再布滿灰塵,隨便翻翻成了常態。

這個變化讓我們明白了,培養孩子的閱讀習慣是終身受益的事,切不可用實用主義來衡量閱讀的價值,因為閱讀意義不僅體現在當下,更關注未來。

時間觀:讓閑暇時間真正“閑”起來

培養良好閱讀習慣并非一帆風順,“碎片化”閱讀時代對人們最大的影響就是很難再有大塊時間來閱讀,通過電子產品快速、精要閱讀的方式普遍受到歡迎。為了讓孩子在閑暇時間多讀書,我們為孩子配備了手機和平板電腦,卻漸漸發現,希望孩子依靠電子產品來進行“碎片化”閱讀幾乎是一項不可能的事,因為游戲的魅力遠遠大于閱讀,閱讀習慣培養面臨新的挑戰。

我們首先在電子產品設置上作了初步嘗試,不允許安裝游戲,這種規則剛開始執行時效果還不錯,但實際生活中規則總有被突破的情形,親情又總能淡化規則。一次聚會中,就會因為部分小伙伴帶了手機,孩子們彼此在父母的“默許”下迅速安裝了游戲并酣暢激戰。兒子時常會以成績好的同學也會玩手機游戲為由,來挑戰親情的軟肋。

只要有手機在,玩游戲的欲望就會一直存在。即便是我們鐵面無私讓孩子的游戲欲望未能得逞,但孩子受挫后憤懣的情緒足以摧毀他對閱讀的欲望。久而久之,理想中的線上閱讀夢沒有實現,線下閱讀夢也悄無聲息地“下架”了。

研究表明,喜歡游戲是兒童的天性,而閱讀對于兒童只是游戲中的一種,并非成人的興趣式和目的式閱讀。對新鮮事物的感知和新奇的探索,是兒童的重要成長方式,快速成就體驗是兒童興趣持久的催化劑,能抵御這種誘惑力的自身條件是自制力。顯然,兒童的自制力還不夠強,難以抵擋游戲的魅力。

于是,我們開始將重點轉向手機自身的管理,阻斷游戲誘惑力產生的根源。我們和孩子約法三章,采取平日晚上9點、周末晚上10點半收回手機的辦法,讓孩子的閑暇時間多起來。起初,孩子感到不適應,“無聊”成為口頭禪,但久而久之,隨意翻閱、睡前短讀、重復閱讀漸漸多了起來,用孩子的話來說他只好“無聊到讀書”了。

盡管孩子的反應暫時不夠愉快,但在孩子的自制力尚未完善和閱讀目的性尚未明確之前,閱讀的環境營造非常重要,讓閑暇時間真正“閑”起來,正是孩子醞釀閱讀心境和形成良好閱讀習慣的好時機。

示范觀:做孩子身邊的閱讀榜樣

科學研究表明,父母喜歡閱讀,對孩子的閱讀能力和習慣有積極影響,在幼兒園階段就會表現在孩子的認讀能力、理解能力、表達能力等方面,小學中高年級特別是進入初中以后,孩子在閱讀興趣和習慣等方面的優勢會更加明顯。

兒子3歲左右即開始經常跑到我身邊,伸頭察看我在用電腦做什么,看到我時而翻閱書籍,時而敲擊鍵盤,駐足觀察一會兒就跑到一邊玩兒去了。起初我認為他是好奇或檢查我是否在玩游戲,后來我發現他在多次的檢查以后開始了模仿,不僅模仿我使用電子產品,也模仿我閱讀。

在良好的家庭學習氛圍中長大,兒子也對課外閱讀保持著濃厚的興趣,較早學會使用電腦進行圖文操作,而且從未用“你們怎么玩游戲”“你們怎么不讀書”之類的話語回應我們對他的督促,現在對電子產品使用管理上也比較合作。

孩子上小學后,已經開始逐漸使用社會比較(主要是同伴比較)的方法來提升自身的社會適應能力。作為孩子的第一任老師,父母的榜樣示范是幫助孩子保護自尊、提升自信,平穩度過社會比較心理階段的重要資源。在社會交往中,孩子經常使用父母的觀點來表述,言行、舉止、性格、氣質通常透露出父母的形象,會從父母閱讀書籍中挑選感興趣的書籍來讀,學習成績以外的親子交流話題逐漸增多,終身學習的氛圍在家庭中悄然形成。

擁有良好閱讀習慣的孩子通常被稱為“別人家的孩子”,除了督促和比較之外,父母若用心關注、細心觀察、科學施策,積極發揮閱讀榜樣示范作用,就能成為深深印刻在孩子心頭的“自己家的父母”。

(作者系南京師范大學文學院中國語言文學博士后)

《中國教育報》2020年06月04日第9版 

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