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復學了,孩子不愛上學怎么辦

發布時間:2020-06-04 作者:本報記者 楊詠梅 來源:中國教育報

在各種家庭教育難題中,特別讓家長抓狂的就是孩子厭學,突然不愿去或不能去上學了,其中的原因錯綜復雜,解決起來難度很大。在疫情導致的超長假期即將結束、各地陸續復學之際,孩子不愛上學的現象會更多出現。近日,應用心理學研究員馬志國應邀來到中國教育報“家庭教育每周一課”直播間,根據多年家庭教育實踐經驗和大量此類咨詢案例,仔細剖析了孩子不愛上學的深層原因及應對策略。

    孩子“扮演病人”是為了逃避現實 

在馬志國接待過的咨詢案例中,不少孩子的身體突然出現發燒、腹瀉、嘔吐、頭疼等癥狀,但只要不去上學就沒事,去醫院檢查也診斷不出實質性問題。這種情況的出現有時間性,長假或寒暑假臨近結束及開學初期是高發期。

馬志國將這種情況稱為孩子“扮演病人”,即心病跑到身上來,是孩子受某種潛意識支配出現的軀體化現象?!昂芏嗉议L誤以為孩子是在裝病,事實上孩子并不是故意裝病,只是像鴕鳥一樣,用生病這種方式來逃避困境,獲得一些附加利益,比如可以得到家人的關懷呵護,可以逃避學習上的困難和壓力,可以緩解父母的緊張關系等?!?/P>

一般情況下,孩子本人和家長都很難意識到心病外化背后真正的問題所在。家長容易被表象迷惑,第一反應是以為孩子真的生病了,趕忙帶孩子去求醫問藥,結果到了醫院又查不出任何毛??;而孩子潛意識里希望用這種狀態來進行自我保護,身體的確有狀況卻不知道自己是在“扮演病人”。

怎么判斷孩子是真的生病還是“扮演病人”呢?馬志國分析說:“一是去醫院診斷了沒有實質性問題,二是即使醫生進行了醫藥干預也沒有效果,孩子還是老樣子,一去學校就出現癥狀,一回家又好了。這種情況一般都屬于‘扮演病人’?!?/P>

馬志國曾接待過一個典型的“扮演病人”案例:當事人是一個10歲的小女孩,一去學校就嘔吐得厲害,媽媽把她接回家就好了,去看醫生也沒有任何效果。后來經過深入了解,馬志國發現這孩子的父母離婚了,她出現病癥最嚴重的時候,正是爸爸再婚、媽媽又有了交往對象的時候。原來,小女孩“扮演病人”背后的真實原因,是孩子想用“生病”這種方式來力圖挽回父母的婚姻。

馬志國建議,家長一旦發現孩子不是真正的身體有病,就應該及時轉換思路,尋求心理機構專業人員的幫助。專業人員首先要幫助當事人在認知上有所改變,讓孩子本人和家長都看清和正視現實,認識到這是孩子心病的外化表現,然后再深入尋找和剖析孩子心病的背后原因,比如最近生活中是否有大的壓力事件或變故給孩子帶來心理沖擊。

當那個10歲小女孩的家長意識到問題的根源并給予孩子更多關注和開導后,孩子本人也認識到自己并不是真的生病,就不那么害怕嘔吐這件事,媽媽也努力配合來幫助孩子克服心理陰影,慢慢地孩子就從裝病的狀態里走出來了。

    家長過高期望讓孩子不堪重負

孩子厭學背后的各種原因中,有個比較普遍的原因是,家長對孩子的期望值過高,導致孩子不堪重負,感覺自己無論怎么努力都達不到父母的標準,從而在心理上對學習產生了厭倦情緒。

馬志國說:“期望本身并不是壞事,積極的期望能促使人往好的方向發展。家長對孩子有期望是人之常情,但盲目的過高期望則會給孩子帶來難以承受的心理壓力,甚至像一座大山一樣把孩子壓垮?!?/P>

馬志國接觸過不同文化背景和類型的家庭,發現家長普遍存在對孩子過高期望的情況。本身是高知的父母,希望孩子青出于藍勝于藍,對孩子要求很高;本身文化水平不高的父母,希望自己的人生遺憾能由孩子來彌補,自己未達成的理想能由孩子來完成,也容易對子女寄予過高期望。

有一個高中男孩讓馬志國印象深刻,他是自己主動尋求幫助并由姑姑帶來咨詢的,一來就很傷心地哭訴媽媽帶給他的壓力和傷害。其實這個孩子成績很優秀,初中是年級前20名,高中全年級1000人中他位列前100名。但媽媽仍不滿意,只要一提學習就對他非打即罵,類似“怎么沒有笨死你!”這樣的話經常脫口而出,頻繁的語言暴力讓孩子不堪忍受。

后來男孩媽媽說出了她對孩子如此態度的原因:她自己沒有上過大學,高中畢業就進入社會,因為學歷低在工作上受過不少挫折,因此她把人生的希望都寄托在孩子身上,擔心孩子如果學業不好就會走她的老路。馬志國說:“這位媽媽是受到潛意識里‘未完成事件’的影響和支配,不由自主地想通過孩子來彌補自己人生的缺憾。當她意識到問題的根源在自己身上后,流下了痛悔的淚水,覺得對不起孩子。當家長認識到問題所在后,對孩子的期望值自然就大幅降低了?!?/P>

降低對孩子的期望,會不會影響孩子的進步和潛能的發展呢?馬志國提出了一個“10字方針”,即“期望降下來,評價提上去”,并舉例說,他愛人本來完全不會打羽毛球,卻在他的鼓勵下越打越好,“我的秘密就倆字,只要她有一點點進步,我就真心地說‘好球’!”馬志國認為只要家長能做到“期望降下來,評價提上去”,孩子就會發展得越來越好。

馬志國說:“期望和評價兩者之間是因果關系,只有期望降下來,評價才能提上去。如果家長能在心里降低期望值,真正去接納孩子,自然就能看到孩子的努力和進步,而來自家長的正向評價和真心贊賞,又會帶給孩子成就感和價值感,帶給他繼續努力的自信和動力,這樣就形成了一個良性循環?!?/P>

    人格障礙影響孩子走進校園

孩子厭學還有一個重要因素是出現了人格障礙,導致他無法繼續正常的學習生活。

馬志國介紹說,人格或個性是一個人固定的行為模式及在日?;顒又写颂幨赖牧晳T方式,是全部心理特征的綜合。人格障礙是指明顯偏離常態且根深蒂固的行為方式,如認真仔細是人格特征,偏離常態到了苛刻的地步,就可能是強迫性人格障礙?!叭烁裾系K的形成原因既有先天的遺傳因素,也有家庭環境、學校生活以及社會經歷的影響等后天的綜合因素”。

哪些人格障礙容易導致孩子的厭學心理和行為呢?馬志國列舉了強迫型、回避型、依戀型、自戀型、表演型等常見的幾種類型,“這幾種人格障礙都可能導致孩子出現嚴重的厭學情緒”。

強迫型人格障礙的表現形式是過于追求完美、過于嚴格認真,如果遇到特殊事件的壓力,就可能表現為強迫癥?!盎加袕娖刃腿烁裾系K的一般都是比較優秀的孩子,他們對自己很多方面要求過于嚴苛和完美,一旦達不到標準就會很痛苦,也不能允許自己犯錯?!瘪R志國說,“在極大的心理壓力下,孩子就不能也不愿去上學了?!?/P>

馬志國還遇到過一個所謂的“網癮少年”,每天沉迷在網絡游戲中不能自拔,不愿出門也不愿上學。經過深入溝通,馬志國發現這個孩子不是簡單的網癮問題,而是有回避型人格障礙?!斑@類人格障礙主要表現為逃避現實生活,不肯承擔責任,很多網癮少年都有心理匱乏或人格障礙問題?!?/P>

自戀型人格障礙也容易導致孩子厭學和上學困難?!氨热缬械暮⒆映踔谐煽兎浅炐?,但上了高中后發現自己很難再名列前茅,因為有極強的自我中心意識和過高的自我評價,孩子難以接受現實,最后導致無法上學乃至休學?!?/P>

馬志國建議,家長如果發現孩子有人格方面的障礙,最好早介入、早干預,因為孩子年齡越小、可塑性越強,越早發現、越容易矯正?!耙坏┯^察到孩子有偏離常態的人格特征,家長就要引起重視及時關注?!瘪R志國還特別指出,孩子的很多病根在家長身上,比如依戀型人格障礙大多是因為家長凡事包辦代替造成的,需要及時調整育兒方式和親子關系模式。

如果孩子的人格障礙問題已經比較嚴重,一定要尋求專業幫助?!凹议L和孩子本人都要做好心理準備,人格障礙不是一天形成的,治療效果也不會立竿見影,需要一個長期堅持的過程?!瘪R志國說,“孩子本身都有想改變的內在力量,只要家長積極配合,和孩子一起努力,大多數孩子是可以跨越心理障礙重返校園的?!?/P>

《中國教育報》2020年06月04日第9版 

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